Ante la emergencia y la consolidación de la Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se han creado cantidades de estudios, análisis, dando cuenta de las consecuencias comprobadas o no de la figura de este tipo de dispositivos concibe dentro de la sociedad actual. Es por esto que los conceptos de información y comunicación tiene inferencia directa en nuestra sociedad, son de importancia, ya que estos términos han sido utilizados con el fin de clasificar el conjunto de cambios que las TIC han generado, incluso se les emplea para fines de denominar al nuevo tipo de la sociedad que estas nuevas tecnologías engendran. Autores como Manuel Castels y Peter Drucker, describen el nuevo tipo de sociedad, Drucker es el primero en poner en circulación la expresión de sociedad del conocimiento para detallar un nuevo tipo de organización social que necesita un ajuste temporal a los cambios tecnológicos, la llamada nueva era. El termino conocimiento tiene su origen en la filosofía, por otro lado en concepto de información, se empieza a desarrollar dentro del contexto del derecho, contemporáneamente es utilizado en la ciencias sociales. Varias disciplinas define estos conceptos cada uno por su lado, en lo único que llegan a acuerdo es que en algún grado tiene relación entre sí.
Anteriormente hemos dado luz de los términos principales, el rol a ejecutar en este contexto procederemos a realizar una distinción de los conceptos en cuestión. Castels acoge la definición de conocimiento empleada por Daniel Bell, cito textual “una serie de afirmaciones organizadas de hechos e ideas que presentan un juicio razonado o un resultado experimental, que se transmite a los demás mediante algún medio de comunicación, en alguna forma sistemática”, Castels toma en cuenta las palabras de Porat, que definen a la información como “los datos que se han organizado y comunicado el conocimiento”, con esto quiero dejar en claro, que con estas comparaciones realizadas por Castels, el expresa claramente la diferencia que otras definiciones también plantean.
Entonces la diferencia esencial que existe entre el conocimiento y la información puede tomarse como una distinción entre un proceso y sus productos, esto quiere decir que ubica a ambos términos en una misma naturaleza semántica, que los comprende, de tal modo que se pueden establecer diferentes relaciones entre ellos, las definiciones expuestas por Castels conjeturan la incorporación del término información dentro de un campo más amplio y complejo que el del conocimiento.
Lo expuesto anteriormente muestra la relación entre las TIC, el conocimiento y la información como piedra fundante en las trasformaciones un nuestra era actual.
Hay dos posturas dentro del contexto de la sociedad del conocimiento, unos que dicen que el elemento que determina el cambio es la difusión de las tecnologías informáticas y su correlación con los sistemas y medios de comunicación, estos los analistas, estos hablan de una sociedad de la información para puntualizar una nueva organización social consecuencia de las tecnologías teleinformáticas. Por otro lado se encuentran los autores, quienes consideran que el conocimiento era epifenómeno, y ahora paso a ser el origen de la riqueza en el marco del nuevo tipo de capitalismo que glorifican, estas dos posturas hacen el esfuerzo de explicar, el cambio social que ven como un progreso dentro de la evolución social.
Ambas posiciones tienen puntos de partida diferentes que recuperan y consolidan posiciones teóricas previas.
· Sociedad informatizada: autores como Harold Innis, Marshall Mc Luhan hablan de una era de la información, Alain Touraine se inscribe en el marco del análisis social que dan cuenta de las nuevas formas de desarrollo del sistema potentado.
· Sociedad del conocimiento: en los 90’ algunos difusores definen al conocimiento como eje principal generador de riquezas en el ámbito de la globalización económica. Dentro de este marco el conocimiento entendido como un proceso que posibilita y crea la difusión de las nuevas TIC se transforma en una necesidad imperiosa para el sostenimiento y crecimiento del sistema productivo.
Política Argentina acerca de las TIC, la Información y el Conocimiento, estas concepciones teóricas clarifican sobre el impacto que las TIC tiene en el conjunto de las sociedad fijan en el modo en que se piensa la incorporación de las tecnologías teleinformáticas, en ayuda a los procesos educativos, ya sea utilizándolas como insumos, o como un contenido necesario para lo niveles formativos educacionales o bien informales.
El discurso educativos advertimos puede sonar como un complejo en el cual participan, organismos internacionales, que orientan y financian las innovaciones educativas.
Cabe recordar que los conceptos ya mencionados conocimientos e información remiten al campo semántico de la epistemología que se encuentran dentro los fundamentos de los presupuestos pedagógicos que se basan en las políticas educativa y de capacitación que incorporen el progreso científico tecnológico de tal modo que los países latinoamericanos puedan transformar sus estructuras productivas en un marco de equidad con le objetivo de que las economías de la región se vuelvan competitivas y se incorporen efectivamente a la “revolución científico tecnológica”. He ahí la importancia de la aceptación y la difusión de las TIC en el ámbito de las sociedades latinoamericanas se constituyen en las impulsoras de un nuevo tipo de conocimiento.
Citamos a la ex ministra en un artículo "Decibe 1998" aparecido en la zona educativa, la revista oficial del Ministerio de Educación del vecino país (Argentina) enfatiza la importancia que tiene la informática en la definición de los planes educativos, hacen énfasis en la capacitación adecuada que debe tener el docente, para poder adaptarse a las circunstancias del nuevo escenario educativo, en que la presencia de las TIC redefine las formas de construcción del conocimiento.
Como sucede con la mayoría de los sistemas y dispositivos de comunicación los instrumentos actúan como difusores de un conocimiento ya establecido y conocido.
La fusión entre los conceptos de información y conocimiento implica considerar únicamente las formas de conocimiento explícito como elementos transmisibles. Desde la perspectiva adoptada por el discurso institucional educativo el conocimiento se presenta como un factor exógeno, universalmente aplicable, con resultados previsibles de antemano. Es así como para la concepción que articula la política educativa los contextos en los que se difunden las TIC y las diferencias culturales sobre las que se emplazan no son consideradas como determinantes para la construcción del conocimiento.
Políticamente este tipo de postura sobre la utilización de las TIC determina un tipo de relación con las transformaciones sociales que se están produciendo. En un momento en que la tecnología permite encauzar el acceso a la información en múltiples direcciones se pueden prever dos caminos. Por un lado existe la posibilidad del aprovechamiento de las posibilidades de democratización del conocimiento que implica una difusión sin precedentes ni límites físicos de la información. Por otro lado las TIC tienen una lógica propia que lleva a la estratificación y diferenciación creciente de los usuarios.
